Nueva entrada en el Blog, pero esta vez va a ir relacionado
con temas sobre la didáctica de la lengua española en niños de Educación
Primaria.
Hoy voy a plantear una actividad de comunicación oral en grandes
grupos para poder realizar con niños de 6º de Primaria (11-12 años), de los
cuales habrá un alumno que no participa en los diálogos orales y otro que no
respeta, no escucha y habla continuamente imponiendo su punto de vista.
Los niños a estas edades comienzan con la pubertad (parte
inicial y biológica de la adolescencia. Etapa donde en la que se empieza a
formar su propia entidad y experimentan cambios físicos muy importante).
Empiezan a producir cambios en el desarrollo psicológico: nuevas formas
de pensamiento que proporcionan más autonomía y capacidad de razonamiento,
cambios cognitivos e intelectuales como la aparición del pensamiento abstracto
y dar explicaciones razonadas, y la consolidación de la personalidad; y en el desarrollo
social: adquisición de la autonomía ética, aumento de contradicciones según
lo prosocial y lo antisocial, las relaciones entre la familia y su grupo de
iguales… [1] (Bloque II: etapas del desarrollo evolutivo (etapa de 11 a 14
años), S.J.)
Los debates son una técnica de comunicación plural que
consiste en la confrontación de ideas u opiniones diferentes sobre un tema
determinado. [2] (Debate, 2015).
En este caso, son textos no literarios que favorecen el desarrollo del lenguaje
utilitario y del lenguaje familiar, escolar y social, que emplean una
comunicación oral en grandes grupos Para utilizarlos hay que tener en cuenta el
momento evolutivo de los alumnos.
En los debates hay 3 tipos de participantes: [3] (Debate,
2015).
- Oponentes. Grupo de personas que presentas posturas enfrentadas.
- Moderador. Plantea el tema al iniciar el debate, establece turnos de palabra, mantiene el respeto y es objetivo entre los debatientes.
- Público. En algunos casos puede participar expresando su opinión y en otros casos son meros espectadores.
En las aulas de Educación Primaria hay una ratio de 25
alumnos por clase, e incluso de 28 alumnos en casos extremos, dividiría a mis
alumnos en 3 grupos quedando más o menos así: oponentes 10 alumnos (5 en cada
grupo), moderador 2 y público 12 alumnos.
Dentro del grupo de oponentes pondría al alumno que es
tímido y le cuesta hablar, siempre en un grupo con personal con las que se lleve bien y tenga confianza
con ellas. Estos tendrán que buscar información sobre el tema del debate de un
modo individual y después lo pondrán en común con el resto de sus compañeros,
para poder realizar una síntesis de lo que van a decir.
En el grupo de los moderadores estará el alumno que no
respeta, no escucha y habla continuamente imponiendo su punto de vista, con
otro alumno que se sepa imponer y tenga paciencia para que pueda “controlar” a
su compañero. Ambos se deben llevar bien para que no haya roces entre ellos.
También tendrán que buscar información sobre el tema a debatir para poder
plantear el tema al inicio. En este
grupo también participará la profesora para poder realizar preguntas a los
oponentes cuando estos se encuentren perdidos y pueda reorientar la discusión.
El público estará formado por el resto de alumnos de la
clase, que podrán participar en el debate al final del todo, haciendo una
evaluación y una conclusión sobre el tema. Este grupo cambiará de papel a
oponentes y moderador en el siguiente debate que se realice en clase.
El tema a escoger siempre debe ser uno que motive a los
alumnos, tengan conocimiento sobre ello, y que tengan juicios propios y
visiones personales.
En este caso, el tema elegido sería “Utilizar la tecnología
para enseñar ¿sí o no?” porque creo que es un tema que está hoy en día en la
sociedad. Muchos colegios utilizan las tecnologías en sus aulas y otros no, a
causa de recursos económicos o por metodologías. Además, siempre se escucha las
ideas de los adultos, tanto maestros o no pero nunca se escuchan las ideas de
los propios alumnos que viven esas situaciones.
Webgrafía
[1] Bloque II: Etapas del desarrollo evolutivo (etapa de 11
a 14 años). (s.f.). Navarra: Modelo de desarrollo moderna económico de Navarra,
pp.1-13. Disponible en: https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%2811-14+A%C3%91OS%29.pdf/b6f58e34-ee1b-4539-a920-b9d492143323
Partes de toería son sacadas de la guía del modulo docente
de Didáctica de la Lengua Española aportado por la profesora Irune.
