lunes, 23 de abril de 2018
lunes, 9 de abril de 2018
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LA LECTURA
Leer es interpretar, comprender, relacionar, tomar partido.
También es conocer lugares, personajes, ideas y sentimientos ajenos. Leer es
aprender, analizar, reflexionar y adquirir valores fundamentales.
Por lo tanto, la lectura es la herramienta que permite
conocer datos, formar el pensamiento y la opinión recabar informaciones,
despejar dudas, desarrollar actitudes críticas, seguir instrucciones, conseguir
aprendizajes autónomos, disfrutar de mundos y situaciones insospechadas,
compartir opiniones y sentimientos, crear e imaginar…
Y para poder comprender hay que interpretar lo leído a
partir de unos conocimientos, unas intenciones y unas expectativas
intelectuales y/o afectivas (Víctor Moreno, Leer
para comprender, 2003).
Así que leer es un acto voluntario de comunicación escrita
mediante el cual el lector descodifica y atribuye significados a un texto
redactado por un emisor que suele mantenerse ausente en el acto comunicativo.
La actividad a realizar consiste en elaborar actividades
para poder trabajar todos los aspectos de la competencia lectora, a través de
un texto no literario (su función no es
la poética, sino que tratan de reflejar la realidad. Algunos tipos son: las
noticias, las crónicas, comentarios, textos expositivos o informativos, textos
científicos…). [1]
El texto escogido es una receta de un bizcocho de naranja,
porque creo que es un buen texto para niños de primero de primaria, ya que es
corto y sencillo para su nivel de lectura y es una actividad divertida, que
pueden realizar tanto en clase como en casa y se puede relacionar con otras
asignaturas.
Características de textos no literarios normativos: [2]
- Su función principal es informar, dar indicaciones u órdenes.
- Es objetivo.
- Vocabulario específico.
- Verbos impersonales. Ejemplo: Se debe cocinar a 180ºC.
- Tipos: recetas, manuales, instrucciones…
El texto es el siguiente:
BIZCOCHO DE NARANJA
(JUGOSO Y SUAVE)
Ingredientes:
- 1 yogur natural.
- 3 huevos.
- Harina (3 medidas de yogur).
- Azúcar (2 medidas de yogur).
- 1 naranja.
- Aceite de Oliva (1 medida de yogur).1 un sobre de levadura en polvo.
- Mantequilla.
Antes de nada…
- Prepara todos los instrumentos que necesites (bolls, colador, molde y papel de cocina) y los ingredientes y ponlos a tu alcance.
- Lávate las manos.
- Ponte el delantal.
- ¡¡MANOS A LA OBRA!!
Cómo hacer, paso a paso, un
bizcocho de naranja:
- Coloca el yogur en un bol para poder utilizar su embase.
- Precalienta el horno a 180ºC.
- Ralla la piel de la naranja y extraer el zumo.
- Añade en un cuenco los huevos, el azúcar, la ralladura y el zumo de naranja, el aceita y el yogur hasta que esté todo bien homogéneo.
- Tamiza (pasa por un colador) la harina y la levadura.
- Añade la harina y la levadura con el resto de ingredientes y mézclalo todo.
- Extiende mantequilla por los bordes y el suelo del molde y vierte la masa.
- Colócalo en el horno a una altura media durante 35 minutos.
- Saca el bizcocho del horno y déjalo enfriar.
- ¡¡A COMÉRTELO!! [3]
LECTURA
COMPRENSIVA
La receta se les entregará individualmente a cada alumnos
para que la lean en clase individualmente (en silencio).
Mientras que ellos leen, nosotros como profesores nos
fijaremos en los errores que cometen.
¿CÓMO NOS DAMOS CUENTA?
- Tiempo en que tarda en leer: Si un niño tarda mucho deberemos trabajar con él la compresión, porque ésta va de la mano con la fluidez, y el número de fijaciones que realiza por línea, ampliando su campo visual.
- Movimientos de la boca. Al realizar una lectura silenciosa, el niño/niña no debería mover la boca.
- Dedo. En este caso, y por el tipo de texto que es, el niño/niña no debería utilizar el dedo para guiarse en la lectura.
- La postura que se mantiene durante la lectura en muy importante, porque a cuanta más separación del texto, mayor es tu campo visual y se realizaran menos fijaciones, por lo tanto, la fluidez será más rápida.
Actividad de memoria a corto plazo:
Para saber si los alumnos se han enterado de lo que han leído,
se les puede hacer un par de preguntas muy breves para que contesten en un
momento.
Por ejemplo:
¿Qué alimentos vamos a utilizar para nuestra receta?
¿Qué alimentos tenemos que tamizar?
¿A qué altura y temperatura tenemos que hornear la masa?
Actividad para favorecer la atención:
Una actividad para favorecer la atención en la lectura
consiste en reconstruir acontecimientos y para eso les podemos ofrecer el “paso
a paso de cómo hacer un bizcocho de naranja” de forma desordenada y ellos, por
parejas, tendrán que ordenarlas.
- Coloca en orden los "paso a paso de cómo hacer un bizcocho de naranja".
- Saca el bizcocho del horno y déjalo enfriar.
- Precalienta el horno a 180ºC.
- Extiende mantequilla por los bordes y el suelo del molde y vierte la masa.
- Coloca el yogur en un bol para poder utilizar su embase.
- Tamiza (pasar por un colador) la harina y la levadura.
- Añade la harina y la levadura con el resto de ingredientes y mézclalo todo.
- ¡¡A COMÉRTELO!!
- Añade en un cuenco los huevos, el azúcar, la ralladura y el zumo de naranja, el aceita y el yogur hasta que esté todo bien homogéneo.
- Ralla la piel de la naranja y extraer el zumo.
- Colócalo en el horno a una altura media durante 35 minutos.
Actividad para favorecer la habilidad visual y, por lo
tanto, la fluidez.
La habilidad visual permite realizar el número de fijaciones
adecuadas a la legibilidad física del texto, al tipo de texto y objetivo de la
lectura. También permite evitar movimientos regresivos, encontrar datos en una
lectura de búsqueda y recibir información significativa en una lectura de “vistazo”.
En este caso realizaremos la actividad con los pasos que hay
que hacer antes de empezar a hacer el bizcocho, “antes de nada…”
En cada frase, en algunas de sus palabras quitaremos alguna
letra y los alumnos tendrán que escribir aquella que falte para que la palabra
y la frase tenga sentido. Como en las actividades anteriores, se podrá realizar
por parejas.
- Prep_ra todos l_s in_trum_ntos que ne_esites (bolls, cola_or, molde y papel de cocina) y los ing_edient_s y pon_os a tu alcance.
- Lá_ate las m_n_s.
- Pon_e el dela_ta_.
- ¡¡MANOS _ LA O_RA!!
Actividad de comprensión.
Leer es buscar respuesta a una pregunta, es un acto
voluntario y libre. Si no existe interés ni ganas de leer, no se está motivado,
no se dará la comprensión y no habrá lectura.
La actividad que se puede realizar es poner frases que los
alumnos y alumnas tengan que contestar si son verdaderas o falsas.
- Junta la harina y el azúcar y tamízalos con un colador.
- Precalienta el horno a 180ºC.
- Saca el bizcocho del horno y cómetelo.
- Coge el molde y vierte la masa.
LECTURA EXPRESIVA
La lectura en voz alta o lectura oral es un acto expresivo
de comprensión para aquellas personas que están escuchando y no par quién lee.
Actividad para mejorar la anticipación ocular.
Una actividad que se puede realizar es un texto al que le
falten palabras, las cuales estarán situadas arriba de este.
OBRA COLÓCALOS MOLDE MANOS INSTRUMENTOS DELANTAL
Antes de nada…
Prepara todos los __________ que necesites
(bolls, colador, _________ y papel de cocina) y los ingredientes y ____________
a tu alcance.
Lávate las _______.
Ponte
el________.
¡¡MANOS A LA _______!!
O también puede ser un texto que tenga palabras
representadas con dibujos.
EVALUACIÓN
Los maestros debemos realizar una evaluación de cada niño
para poder observar su evolución y que objetivos le cuesta más aprender para
poder ayudarle de un modo más cercano.
Esta evaluación se puede realizar mediante una rúbrica en la
que se recojan los objetivos que se quieren cumplir. Se colocará una X en las
casillas en las que el alumno/a las realice. También, habrá un apartado de
observaciones.
Además, también podemos hacer auto-evaluaciones para los
alumnos. Así, sabremos si se han sentido a gusto, si les a gustado y si lo
volvería a volver a hacer.
CONCLUSIÓN
Según lo estudiado en este segundo bloque, me he dado cuenta que en las aulas de educación primaria se trabaja de manera erronea la lectura.
El error principal y que más se comete es la confusión de los conceptos de lectura silenciosa y lectura oral, porque cuando decimos lee nos referimos a la lectura silenciosa, en cambio, cuando nos queremos referir a la lectura oral hay que llamarla según su nombre, lectura oral.
Otro error que se comete en las aulas es producido a la hora de la lectura oral. Cuando alguien está leyendo en voz alta no se puede concentrar en lo que lee porque está pendiente de descifrar signos, por lo que, cuando quiere volver a la lectura silenciosa se ha perdido parte de la comprensión del texto. Además, aquellos alumnos que están realizando esta última lectura, están cometiendo errores que hemos trabajo en las actividades realizadas anteriormente porque están con la angustia de ver si les toca a ellos leer en voz alta, como no utilizar el dedo, tener una buena comprensión lectora, tener habilidad visual...
En conclusión, todos nosotros como maestros debería realizar cambios a la hora de trabajar la lectura con nuestros alumnos, dando igual la edad que tengan. Esto no solo incumbe a los profesores de lengua castellana sino a todos, porque tanto los profesores de matemáticas, conocimiento del medio, ciencias sociales... cometen los mismos errores.
Tenemos que hacer que nuestros alumnos disfruten de la lectura, que la vivan, la sientan... y no que la tengan miedo y odio.
WEBGRAFÍA
[1] y [2] https://sites.google.com/site/literaturadivertida/texto-no-literario
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